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停課不停學 “云端”有寶藏 ——國家中小學智慧教育平臺獲廣泛應用

來源: | 發布日期:2022-04-12

2020年,面對突發疫情,國家中小學網絡云平臺緊急上線,為支撐疫情期間“停課不停學”發揮了重要作用,至今累計瀏覽次數達64億。

2022年初,疫情猶如“倒春寒”,在國內多地多點發生。“停課不停學”在多地區重啟。教育部在原“國家中小學網絡云平臺”基礎上改版升級了“國家中小學智慧教育平臺”,并于3月1日正式上線試運行。

“‘互聯網+’、全國優質教育資源共享、系統集成……這些看上去非常難的事兒,國家一出手,成了!”類似的好評不斷涌現。新平臺有哪些亮點?給師生、家長帶來了什么?又對未來有何影響?

一處“寶藏”

  與名師同行,備出精品線上課

“依托國家中小學智慧教育平臺,我在線上教學時感覺不是在獨立戰斗,而是和全國各地名師抱團前行。”江蘇省連云港市海州高級中學生物教師李磊欣喜地說。

3月5日,接到校園封閉管理通知后的李磊一時有些無措。“我剛畢業,入職以后一直有學校的‘導師’帶著我,現在備課怎么辦?”

海州高級中學校長周艷也察覺到了教師們的焦慮。“我告訴他們,教育部上線了國家中小學智慧教育平臺,可以去看看。”周艷說,“沒想到發現了‘寶藏’!”

從一組數據可以一窺“寶藏”的面貌:19個版本450冊次教材的課程教學資源共17492條,67家出版單位的1991冊電子版教材可供廣大師生自主使用,新增課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等4類資源,平臺上的資源數量較3月1日前增加了一倍。此外,外部鏈接60個專業網站共享有關資源,2422節教育部“基礎教育精品課”也將在平臺上線。周艷仔細瀏覽后發現,“每門課、每個課時、每個知識點都有講授,而且都是名師大家來講授”。

“應用為王,服務至上”是教育部對新平臺提出的要求。在教育部部署下,全國多地立即行動,國家中小學智慧教育平臺在“停課不停學”中發力——吉林、河北等省份發布通知,要求各地各校充分利用國家和省級在線教育資源安排教學;安徽省銅陵市發布通知,建議中小學生登錄平臺,開展自主學習……

據統計,3月1日至14日,國家中小學智慧教育平臺日均瀏覽次數達1687萬,特別是疫情期間實施“停課不停學”的有關地區,平臺瀏覽人次呈高位激增態勢。

“教師們一下就振奮起來。年輕教師的底氣足了,骨干教師也能發揮經驗,讓資源為我所用。網課教學效果一樣不打折。”周艷說。

 一本“大書”

  讀好育人經,“雙減”不打折扣

“叔叔阿姨,你們辛苦了!”一個女孩手里提著好些袋子,里面分裝著她特地煮好的雞蛋,一個個遞給在社區里為居民做核酸檢測的志愿者。

這一幕,溫暖了初春的吉林省。

“一個做志愿者的朋友打電話告訴我,這個孩子不愿說自己的名字,只說自己是朝陽小學的學生。”吉林省延吉市朝陽小學黨支部書記、校長陳君說起此事,依然感到欣慰又驕傲。

陳君告訴記者,3月5日是學雷鋒紀念日,往常學校里都會組織“學雷鋒”活動。居家隔離期間怎么做?學校大隊輔導員從國家中小學智慧教育平臺上找到靈感,在全校啟動了“弘揚雷鋒精神,做新時代好少年”活動,“沒想到這個活動給了學生們這么大的觸動,不止一個孩子為志愿者送熱飲、食品”。

這是國家中小學智慧教育平臺發揮育人功效的一個縮影。

為在“停課不停學”期間持續助力學生成長,平臺結合“雙減”政策要求和用戶的建議等進行了全新升級,以立德樹人為根本,突出“五育”并舉是平臺鮮明特色。

例如,課后服務板塊包括科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經典閱讀、研學實踐、影視教育等,還鏈接了國家博物館、數字科技館、“數字敦煌”和北京大學、清華大學等高校的線上博物館,為豐富中小學生居家學習期間課余生活提供優質資源;家庭教育板塊提供家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導等3類資源,可以有效服務廣大家長提高家庭教育能力,提升中小學生居家學習質量……

河南省教育廳副廳長毛杰表示:“我們把平臺的優質資源,作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充,引導學生利用平臺開展預習、復習,有效降低了參加校外培訓的沖動,減輕了學生的校外培訓負擔。”

 一次“升級”

  搭載信息化,助推高質量教育

兩年前,國家中小學網絡云平臺成為億萬中小學生居家學習的“課堂”。如今,新平臺上線,更加發揮出教育信息化的效能。

“由國家層面統籌建設教育資源庫,一方面解決了各地各自為政、浪費嚴重、參差不齊的問題,另一方面保證了資源的高質量。下一步最重要的就是實現信息技術和優質教育資源真正進入學校,讓學生、教師都能用起來。”華南師范大學教育信息技術學院教授鐘柏昌說。

在河南,各地各校把國家優質資源融入日常課程教學體系,針對薄弱地區、薄弱學校師資結構性短缺問題,充分利用云平臺開足開齊開好國家規定課程,豐富學生學習生活。目前,河南基于云平臺建立“雙師課堂”模式的學校已達1700多所。

在福建,各地各校依托國家平臺開展課程教學、教師研訓、專題教育成為普遍現象。廈門市將國家平臺資源與本地特色資源有機整合,豐富和拓展了各類教育教學資源;泉州晉江市實驗小學、武夷山市余慶小學等借助國家平臺,多鏈路擴展學生智慧學習方式、提升學習效率和教育質量。

在寧夏,銀川市興慶區回民第二小學教育集團與企業、機構共同研發數字化終端“數字課桌”,把自主開發的教師備課手冊、學生學習手冊、教師課件等校本資源,以及平臺上的精品課程資源進行數字化嵌入,讓教學內容精準觸達每個學生。

搭載信息化的翅膀,基礎教育高質量發展便有了強大動能。

“國家中小學智慧教育平臺的廣泛應用,將成為學生自修、教師研修、家長進修的‘國家網校’。”教育部基礎教育教學指導委員會信息化教學專委會副主任委員、上海市教委副主任李志永表示,未來,隨著資源極大豐富、用戶數量過億、應用廣泛深入,平臺將成為教育數字化轉型發展中的集大成者,將成為教育數字化轉型、引領教育現代化和教育強國建設的重要基礎。(本報記者 林煥新)


文章來源:教育部官網轉載自《中國教育報》

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