百年大計，教育為本。從1986年義務教育法頒布，到2000年底基本普及九年義務教育，再到2007年、2008年免除城鄉義務教育學雜費……作為現代國民教育體系的基石，我國義務教育發展一路走來，不斷開創新局面。

2020年，我國九年義務教育鞏固率為95.2%，義務教育普及程度達到世界高收入國家的平均水平；實施義務教育薄弱環節改善和能力提升項目，發展“互聯網+”教育助力城鄉教育均衡，全國義務教育基本均衡已經全面實現……讓適齡兒童少年有學上、上好學，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，正在成為現實。

通過高清錄播系統，各省市的云課堂，某地的 實驗小學的老師帶著大屏幕前的學生們，一起感受有著幾千年歷史的中國漢字的魅力。在高清錄播系統大屏幕的另一端， 幾百 公里外的秦嶺深處，一所小學的學生通過 高清錄播系統也共上同一堂課，與實驗小學的老師同學們一起了解中華漢字的悠久歷史，欣賞各時期漢字的形態之美。

借助信息化手段，高清錄播設備 ，優質教育資源可以共享。農村教學點數字教育資源高清錄播課 全覆蓋項目持續實施，整合開發英語、音樂、美術等學科高清錄播課 資源6948學時，與基礎教育階段所有學科教材配套的高清錄播資源達5000萬條。

新冠肺炎疫情防控期間，國家中小學網絡高清錄播云平臺和中國教育電視臺“空中課堂”系統開發了覆蓋各年級、各學科的精品課程高清錄播資源，高清錄播系統性課程， 并向農村學校輸送資源。

教育部等五部委聯合下發《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》（以下簡稱《意見》），這是自2000年我國基礎教育信息化正式啟動以來，第一個由教育部牽頭、多部門聯合印發的針對中小學線上高清錄播教育教學資源建設與應用工作的規范性文件。《意見》提出，到2025年基本形成定位清晰、互聯互通、共建共享的線上教育平臺體系，其中一項重要舉措就是，“加強國家、省、市、縣、校級高清錄播平臺體系建設，統籌利用網絡和電視渠道，促進資源共享，渠道互補，覆蓋全體學生，國家層面完善國家中小學網絡高清錄播云平臺和中國教育電視臺空中課堂。”可以說，一個“互聯網+教育”“電視+教育”雙平臺的基礎教育信息化格局正在構建形成，將為均衡全國優質教育資源配置，縮小區域、城鄉、校際差距，提供新的解決方案。

在這里，“電視+教育”的高清錄播教學模式以一種全新的方式重回人們視野，重新定義了在線高清錄播教育格局。疫情期間，“電視課堂”發揮了重要作用。在教育部、國家廣電總局的指導支持下，中國教育電視臺從2020年2月10日開播《同上一堂課》電視教學節目。“停課不停學”期間，共有來自北京清華附小等十余所學校282名教師走進“高清錄播課堂”，累計授課997課時的高清錄播課，高清錄播課程覆蓋人口超過13億；直播衛星“村村通”“戶戶通”重點覆蓋農村、邊遠、貧困、民族地區1.44億家庭用戶，網絡不暢的偏遠地區、少數民族地區孩子的上課學習問題得到了有效解決。

當前，在疫情防控常態化格局下，《意見》的出臺對新時代線上教育教學融合發展提出了更高要求，如何認識高清錄播線上教育的新內涵、如何認識“電視+”高清錄播在基礎教育現代化進程中可能起到的變革性作用，將是未來線上高清錄播教育發展的關鍵核心。

高清錄播系統在整個體系中有著不可或缺的地位，各級教師通過高清錄播設備在一個相對穩定的環境中進行高清錄播課的的錄制或線上教學，通過大數據高清錄播云課堂進行資源共享及資源分發，能夠使更大范圍的學生在不同地域同一時間收看高清錄播課程或者在不同時間不同地域根據自己的需求進行不同高清錄播課程的選擇，很大程度上優化了教育資源的使用高清錄播課程也不同程度上促進了學生的進步，可以在不懂的情況下反復觀看高清錄播從而使知識真正的理解，這是傳統的課堂很難達到的。

拓維攜手人工智能高清錄播系統為市/區級和校級的音視頻資源建設、管理和應用提供一體化的服務，將技術結合 高清錄播、學習、教研、互動和中控等多個平臺應用，通過人工智能技術深度挖掘并分析課堂教學大數據，為平臺提供即時數據分析和支持，為推動中國教育信息化行業發展做出長久的貢獻。

文中數據來源：教育部

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